我校对教师的心理健康关注有加，新教师上岗培训接受心理自测，教师心理总的健康状况好于“常模”。新学期，新教师怀着良好心态走上教师岗位。

　　今年一月，我校的62名新教师接受了心理咨询中心的一项个体心理测试。组织这次心理测试的有关人员说：“心理咨询工作不应当只局限在学生中间进行。目前教师所承受的精神压力越来越大，需要我们给予更多的人文关怀。”对教师进行心理普查，使教师能够更加了解自身的状况，以便及时做出调整。同时，心理咨询中心也能够真实地了解教师的需求，有针对性地提供相应的心理咨询服务。

　　每年的秋季，我校心理咨询中心都要为全校所有新生开展心理健康测试与普查工作，并根据测试的统计结果制定下一年心理健康教育的工作计划和重点。但为教师的心理健康“号脉”，有组织地为教师提供有针对性的心理健康服务，这在华东交大还是首次，据了解，目前在国内各高校中也不多见，可以说是学校心理健康教育工作的一次新的尝试。

　　心理咨询中心的有关的人员接受了记者的采访，他们认为，教师的心理健康直接影响学生的成长成才。搞好师资队伍建设，提高教师的心理健康水平，是培养高素质学生的前提和基础。有资料显示，由于社会竞争的加剧，不良社会风气的冲击，职业本身的高要求，社会对教师的高期望，多重角色的矛盾冲突，以及教师自身的个性缺陷等诸多因素的影响，教师的心理健康状况已不容乐观。学校有关领导和人事处对这一状况高度重视，心理咨询中心有义务利用师资培训的机会，针对全校新教师开展心理健康普查活动，目的是帮助广大新教师更好地了解自身的心理健康状况，切实提高他们的心理健康意识。

　　此次心理健康普查工作于1月7日进行，共有62名新教师参加了测试，采用了《症状自评量表（SCL-90）》和《卡特尔16种人格测试（16PF）》两大心理测量工具，测试结果显示：约95%的新教师心理健康状况良好。与全国常模的比较结果表明，我校新教师不仅在总体心理健康状况上，而且在躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等9种具体心理症状上均明显地好于全国成年人的平均水平。在10种心理症状中，强迫症状、人际敏感、抑郁三种症状的水平最高。虽然各心理症状均未出现严重程度者，但除恐怖症状外，其余9种症状有3%———19%教师“自己感觉出现了轻微症状”。而且在强迫症状、人际敏感、偏执、精神病性等5种症状上还有2%———3%的教师“自己感觉出现了较重症状”。

　　人格特征方面，新教师具有高智慧性、较高外向性和较低怀疑性（即信赖随和），而且他们适应新环境的能力、和获取成就的能力好于全国平均水平。

　　男教师在稳定性、独立性、想象性、情感性、紧张性等人格特征上要优于女教师。而且女教师的心理健康状况、生活适应能力、果断处理问题、获取成功方面也要差于男教师。

　　根据心理测试的结果，心理咨询中心选取部分新教师进行了约谈，协助他们进一步分析自身心理问题产生的原因，并提出了有针对性的心理调适建议。此外，心理咨询中心还建议学校进一步加强对教师心理健康工作的重视，通过优化校园心理环境，减轻教师工作压力、开展教师心理健康教育、改善人际沟通、开展健康休闲娱乐活动等多种途径有效提高教师的心理健康水平。